Про освіту з EdCamp Ukraine | Накипело - Страница 6

EdCamp Ukraine 2018

Июл 09 2018


No responses yet

EdCamp-2018 в 10 кадрах

Июл 04 2018

В Харькове прошла четвертая (не) конференция для учителей EdCamp. На двухдневное мероприятие приехали около тысячи педагогов со всей Украины и 16 стран мира. Специалисты делились опытом и узнавали о новых методиках преподавания и воспитания. Участие в конференции для преподавателей бесплатное, но нужно было пройти отбор. 

Краткое содержание того, о чем говорили на EdCamp 2018 можно узнать по ссылке.

Пока монтируется видео, мы подготовили фоторепортаж.

DSC_7384

DSC_7396

DSC_7399

DSC_7402

DSC_7403

DSC_7404

DSC_7405

DSC_7408

DSC_7413

DSC_7415

Подписывайтесь на наш канал в Telegram, чтобы быть в курсе свежих новостей.

No responses yet

«Покажіть, що таке партнерство». Про що говорили на вчительському EdCamp

Июл 03 2018

На цьогорічній (не)конференції для вчителів EdCamp у Харкові зібралися 143 експерти з одинадцяти країн. Вони познайомили наших викладачів зі світовими практиками викладання в школах, поділилися сучасними методиками виховання дітей. А ми занотували декілька мотивуючих цитат спікерів та спікерок.

Лілія Гриневич, міністерка освіти і науки України

Ми мусимо творити світ, який нам потрібен. Світ, де люди шанують одне одного, де є свобода, повага один до одного, де кожен має право на свій голос та на власну думку; де кожен може почувати себе рівним серед рівних. Нам ще багато потрібно працювати для такої можливої самореалізації суспільства. Але першим кроком до неї є наша з вами робота, тому що це наше покликання — відкрити дитині її покликання.


Комфортна зона знаннєвої школи, де ти маєш чіткий план, готові робочі зошити, щоб навіть не індивідуалізувати процес навчання, де все готове, і ти можеш не думати… Так, це, можливо, комфортно для великої частини вчителів, але це вже минуло з точки зору виконання головної місії вчителя. Ми зараз не формуємо однакових дітей, громадян якогось суспільства, яке не дбає про відкриття особистого. Це, на щастя, залишилось у минулому.


Цінність кожної людини і того, що вона може привнести в цьому житті, незалежно від її статі, стану здоров'я, незалежно від того, який саме талант в неї є — оце є стрижнева ідея, яка має відрізняти нашу європейську, модерну Україну від минулого.


Пам'ятаєте про одну зі складових Нової української школи — педагогіку партнерства? Тільки в партнерстві ми всесильні. Покажіть, що таке партнерство, що це означає. Тому що я точно знаю: Нова українська школа обов'язково відбудеться завдяки нашому з вами партнерству.

Микола Кулеба, Уповноважений Президента України з прав дитини

Я дивлюся на ваші очі та на посмішки, на ваше бажання опановувати нові знання, і насправді надихаюся цим. Ми звикли бачити це у дітей. Те, що вони допитливі, що вони постійно в русі, в драйві. Тут якраз місце вчительського драйву, місце партнерів та друзів, які можуть обмінюватися думками. І це добре, що наші вчителі можуть бути учнями, які нічого не бояться.

Хадлі Ферґюсон, співзасновниця і виконавча директорка The EdCamp Foundation (США)

Я була традиційною вчителькою. Всім потрібно було сидіти тихо і працювати, а я це контролювала. Коли я починала навчати свій перший клас, я навчала таким саме чином, як і мене. Це було дуже традиційно, але в мене були чудові вчителі. Вони навчили мене любити навчатися. Але потім світ змінився. Прийшло ХХІ сторіччя. Разом ми створюємо таку спільноту, яка допомагає нам далі в нашій роботі з учнями по всьому світу.

Яков Хехт, засновник мережі демократичних шкіл, радник міністра освіти (Ізраїль)

Я не любив ходити до школи, це був найгірший час мого дитинства. Коли мені було 16 років, я вирішив покинути школу через три причини. По-перше, тому, що ніхто мене не помічав у школі. У мене є така проблема — я дислексик. Мені було дуже важко писати й читати. А вчителі у моїй школі весь час намагалися навчити мене писати та читати. І вони не помічали інших моїх здібностей. По-друге, сидіти й не рухатися. Мені потрібно було сидіти весь день і не ворушитися, і коли я дуже багато ворушився, ви не повірите, вчителі сварили мене за те, що я ворушився. По-третє, я не розумів, чому вони навчали нас усім цим предметам. Було зрозуміло, що вчитель математики не розуміє англійську мову, і навпаки. То чому вони хотіли, щоб ми це все знали?


Кожен із нас має свій талант і свої здібності. Ми можемо навчатися один у одного. Люди починають питати мене, чому ми назвали свою школу демократичною? Зараз усі демократичні країни світу намагаються адаптувати систему навчання. Якщо ми хочемо змін, ми повинні почати з основи. Якщо кожна дитина отримає свободу вчити те, що вона бажає, і розвивати свій талант, вона стане вільною людиною. І в кінці-кінців світ стане кращим.

Ейтан Борітцер, автор світових бестселерів для дітей про позитивні цінності та складні теми (США)

Нам потрібно буде говорити з учнями про смерть, про корупцію, про війну, сексуальність, одностатеві стосунки, розлучення, про самогубство, про багато серйозних речей. Якщо дитина не може з вами поділитися страшними речами, які відбуваються в її житті, якщо вона не може поговорити з вами про розлучення батьків, про те, що друг почав вживати наркотики, про те, що до неї хтось домагається, якщо дитина не може поділитися тим, що їй болить, що її лякає, вона ніколи не покаже хороших результатів у навчанні.

No responses yet

EdCamp: что это и почему это важно

Июн 25 2018

Почти тысяча учительниц и учителей, экспертов и эксперток в сфере образования со всей Украины и 16 стран мира приедут на Четвертую национальную (не)конференцию независимого учительского сообщества EdCamp Ukraine. 

Что такое EdCamp

Инициатива EdCamp родилась в 2010 году в США. Американские учителя и учительницы решили создать альтернативный государственному способ повышения квалификации и профессионального развития педагогов. С тех пор движение EdCamp распространилось в 32 странах, одной из первых стран, которая присоединилась к американской инициативе, стала Украина.

Общественная организация «ЭдКемп Украина» (или Сообщество ответственного учительства EdCamp Ukraine) нацелено на улучшение квалификации школьных педагогов, повышение статуса учительниц и учителей и общее реформирование системы образования Украины. Сегодня EdСamp Ukraine является крупнейшим независимым образовательным движением в стране, к нему уже присоединились 15 000 прогрессивных педагогов.

Что такое (не)конференция EdCamp Ukraine

Ежемесячно региональные (не)конференции EdCamp Ukraine проходят в различных учебных заведениях по всей Украине, с момента создания сообщества в 2015 в регионах произошло 82 события для местных общин.

В этом году Форум состоится 2-4 июля в Харькове. Основатели движения говорят, что для них принципиально не переносить национальную событие в столицу, ведь изменения могут происходить где угодно: и в областных центрах, и в маленьких сёлах. Задача же столичного менеджмента — поддержать хорошие идеи и вывести их на национальный уровень.

Участники и участницы EdCamp познакомятся с различными существующими в Харькове современными образовательными проектами и побывают для этого в харьковском Литмузее, крупнейшей танцевальной школе в Украине All Stars, технической студии «Изобретатель» и Харьковской школе архитектуры.

Уже традиционно на EdCamp Ukraine для детей со школ на линии соприкосновения состоится ряд открытых уроков, которые проведут по авторским методикам учителя и учительницы из разных городов. А оценивать их будут те, ради кого всё это и затевается, — дети. Важно, что учениками на этих альтернативных уроках будут школьники с прифронтовых территорий: Станицы Луганской и посёлка Георгиевка (вблизи Марьинки).

В конце первого дня (не)конференции состоится открытая дискуссия учителей и учительниц с Министеркой образования и науки Лилией Гриневич. Ее будет модерировать телеведущая канала 1 + 1 и куратор премии Global Teacher Prize Ukraine Наталья Мосейчук.

Что говорят об EdCamp Ukraine 

«Благодаря собранию такого уровня мы присоединяемся к всемирному движению EdCamp, что свидетельствует, в частности, о готовности украинского педагогического сообщества к интеграции в мировое образовательное пространство и к реформированию образования на местном и общегосударственном уровне», — отмечает министерка образования и науки Лилия Гриневич.



«Давайте честно: у школ как целостного организма есть огромный запрос на изменения, — говорит программная координаторка EdCamp Ukraine и советница Министерки образования и науки Елена Масалитина. — Она должна и хочет избавиться от тех вещей, которые тянут ее в прошлое: денежных поборов, доминирования сильных над слабыми, случаев дискриминации, невключености родителей в образовательные процессы, бесправия учащихся, недейственных методик, неинтересных учебников... Но чтобы знать, как эффективно работать в новых реалиях, как минимизировать ошибки — нужна живая профессиональная среда, способная сама себя регулировать. Нужно встречаться и делиться опытом. Собственно, мы работаем именно для этого».



«Даже один человек способен изменить школу, — убежден вдохновитель движения EdCamp в Украине, советник Министерки образования и науки Александр Элькин. — При условии, что она или он несут ответственность за то, что делают, думают, чем каждое действие обернется через несколько шагов. Ответственность — одна из тех ключевых ценностей, к которым мы хотим привлечь внимание. Есть ценности, о которых мы тоже должны подумать —подходят ли они нам, сегодняшним. А есть базовые: безопасность, честность, простота и жизнерадостность. И, прежде всего — права человека, которые равны, независимо ни от чего. И права ребенка, которые мы, взрослые, должны преданно и бескомпромиссно защищать».



«Мы убеждены, что все участники образовательного процесса должны стать партнерами, с равными правами и умением вести диалог, — говорит менеджерка по PR и партнерству EdCamp Ukraine Ирина Миньковская. — Время преодолеть узкие иерархические рамки, которые не дают развиваться. Большое количество учителей и учительниц готовы выстроить с детьми отношения продуктивного наставничества. Образовательные департаменты, министерство должны стать аналитическими центрами, которые быстро реагируют на запросы и не «спускают директивы», а помогают меняться в зависимости от требований времени и ситуаций. Наша общая задача — выстроить действенную систему, сделать эти процессы гуманными и эффективными».

Как это было в прошлом году

Цитатник Лилии Гриневич

No responses yet

Инклюзивная школа в двадцати километрах от войны

Май 10 2018

Инклюзивная школа
в двадцати километрах от войны

Общеобразовательная школа в поселке Широкий Станично-Луганского района рассчитана на 550 учащихся. Сейчас в ней получают знания 200 школьников. Среди них — дети с инвалидностью.

На улице май, солнечно. Время последнего урока. Идем смотреть занятие в одном из инклюзивных классов. Пятиклассники послушно держат руки на парте, выжидающе поглядывая в окно. Весна в самом разгаре. Когда уже звонок?..

Директорка Валентина Митрофанова 20 лет жизни посвятила работе в этой школе. Сначала преподавала русский язык и литературу, а последние десять лет — на руководящей должности. Почти весь педколлектив — выпускники этого же заведения, говорит Валентина Зиновьевна, тоже выпускница Широковской школы. Поэтому, без преувеличения, называет коллег и детей своей второй семьей.

56 школьников из Луганска приезжают сюда на учебу

На выходных здесь можно встретить старшеклассников из Луганска. Подростки хотят получить украинские аттестаты и поступить в вузы на подконтрольной Украине территории. Дома в школы они, конечно, ходят, но жалуются на недостаток необходимых знаний. Здешние педагоги откликнулись и бесплатно занимаются с детьми.

Пять особых классов, пять помощников учителя

К созданию особенных классов Валентину Митрофанову подтолкнул личный опыт — инвалидность внучки. Директорка понимала: изолировать детей с особенностями развития от обыденного общения нельзя. Пора создавать равные для всех условия обучения.

«Коли ми тільки починали у 2013 році, у мене була вихованка з онкологічним діагнозом, яка перенесла складну операцію. Дівчинка втратила слух — чула на 20%. Її мама взагалі не хотіла віддавати доньку до школи. З колективом ми провели плідну роботу і вмовили маму, — вспоминает директорка. — А потім у Харкові лікували дівчину, надали слуховий апарат. Пізніше мама вийшла заміж за військовослужбовця, і сім'я виїхала в Херсонську область. Я в розпачі від того, що зараз ця дівчинка навчається в інтернаті. Але це вже, мабуть, справа батьків».

Сегодня в школе функционирует пять инклюзивных классов. В первом классе учится девочка с аутизмом, во втором — двое ребят с задержкой умственного развития, в третьем — мальчик с осложнениями после онкологии.

Для зачисления в такой класс понадобится заключение психолого-медико-педагогической комиссии. Валентина Зиновьевна помогала родителям нынешних школьников возить детей на обследование в Рубежное. Там сейчас находится областное отделение комиссии. По ее результатам для каждого учащегося создается план работы, куда, помимо основных предметов, входят коррекционно-развивающие занятия и лечебная физкультура. Учебная программа общая для всех школьников.

«Ці діти не повинні навчатися в інтернатах. Вони мають отримати рівноправні знання та виховання й брати участь у всіх заходах нашої школи. Спілкуючись із дорослими, які виросли в інтернаті, можу сказати, що вони категорично проти, щоб діти виховувались і росли в інтернатах. В мене є одна така мама. Її дитина зараз навчається в нашій школі», — гордится Валентина Митрофанова.

С детьми занимаются помощники учителя. В свое время пятеро специалистов сами проявили такое желание. Одна из ассистенток Галина Решетуха признается: с каждым ребенком узнаешь что-то новое, нужные навыки приходят только с опытом. Специальный подход она применяет в обучении двоих подопечных — третьеклассников Вовы и Никиты.

«Мы работаем в паре с учителем. Если задание дается всему классу, они сделали два упражнения, а мы за это время тихонечко — одно. Мы учимся вместе с ними, потому что это тоже наши первые шаги. Ребята все равно стараются идти на уровне с остальными детьми», — рассказывает Галина Александровна.

Широковская школа — единственное на весь район инклюзивное учебное заведение. Учителя говорят честно: нужно повышать квалификацию, их знаний все равно не достаточно. В марте они побывали в Станице-Луганской на тренинге по инклюзивному образованию. Это совместный проект харьковского Центра раннего вмешательства и «Благотворительного фонда Сергея Жадана».

Знакомство с экспертами помогло педагогам определить запросы для дальнейших занятий. Второй тренинг запланирован 12-13 июня в Харькове. Организаторы анонсируют поездку в школу с инклюзивными классами для обмена опытом.

«Мое присутствие — вопрос его жизни», — мама школьника

В этом классе за своими детьми присматривают мамы. Ребята уже не обращают на них внимание, да и женщины стараются не вмешиваться в коллектив.

«У моего ребенка (мальчик слева — ред.) в голове порэнцефалическая киста. Такое может быть после операции. Врачи сказали беречься, и в этой ситуации мое присутствие — вопрос его жизни, чтобы не дай бог кто-то где-то его не толкнул…», — объясняет Виктория, мать 12-летнего Саши, живущего со сложными последствиями онкологии.

Когда пришло время выбирать школу, семья даже не думала отдавать сына в интернат. Родители верят в адаптацию к полноценной жизни в обычной школе.

«Закрыться и сидеть дома — это не вариант. Я хочу, чтобы сын не чувствовал, что он какой-то “не такой”. Подежурить в классе, поубирать — он все может делать. Просто иногда устает больше, чем остальные детки. Все учителя идут навстречу, поддерживают».

У сына Юлии диагноз — ДЦП, мальчику трудно ходить. Подниматься на верхние этажи школы помогает мама. Она же ведет конспекты, ведь у Сережи пока не получается быстро и разборчиво писать. У школьника отличная память, он занимает призовые места в конкурсах, любит читать на английском.

«До всей этой ситуации в нашей стране мы ездили в санаторий. Четыре года подряд, даже во время учебного процесса, ездили в Крым. Пока возможности куда-то ездить нет. Но по ребенку я вижу улучшения», — делится с нами Юлия.

По ее мнению, консультаций с врачами достаточно. Мальчик активный и пользуется вниманием одноклассников.

«Сначала была мысль оформить домашнее обучение. Но мне директор сказала: “Веди его в коллектив. Будет легче”. Мне даже два письма пришло из интерната. На второе письмо я позвонила и ответила: “Мой ребенок уже год проучился в обычной школе. Да, мы плохо ходим, но на ум это никак не повлияло. Он тянет программу. Почему я должна отдавать его в интернат?».

Выигрывать гранты — улучшать школу

На две сотни школьников приходится всего 27 преподавателей, а также психолог и социальный педагог. Валентина Зиновьевна убеждена: дать качественное базовое образование — основной принцип их работы. Но немаловажно уделять внимание и развитию талантов, стремлений ребенка:

«У цьому році я на півставки взяла до школи хореографа. Так наші ж діти займають на змаганнях призові місця. Це дуже здорово. Навчити дітей грамоті, дати їм знання з окремих предметів, це одне. А виховати естетично — це зовсім інше. І для цього потрібна матеріальна база».

Руководство постоянно пишет заявки на получение иностранных грантов. При поддержке UNICEF удалось обустроить спортивную площадку и полностью отремонтировать отопительную систему.

Вот-вот поступят 17 тренажеров для нового спортзала. Инвентарь обошелся в 250 тысяч гривен. Местная администрация тоже не забывает о школе. Эта комната отдыха обустроена за счет районного отдела образования. К сентябрю за госсредства планируется покупка мебели, интерактивных досок и другого оборудования для начальных классов. Ожидается капитальный ремонт столовой.

По словам Валентины Зиновьевны, ее школа должна стать опорной в громаде. Так что без внимания властей учреждение не останется. Опорные школы появляются по всей стране в рамках реформы децентрализации. Лучшее заведение определяется по конкурсу. В такой школе учатся не менее 200 детей, есть полная образовательная и техническая база.

«Через складну демографічну ситуацію та глобалізацію наразі в сільській місцевості діє багато шкіл із малою наповнюваністю, які не можуть забезпечити належної якості навчання. Тому такі малокомплектні школи мають можливість стати філією опорної школи і, зазвичай, виконувати функції початкової школи. Для дітей та педагогічних працівників з інших населених пунктів забезпечується підвезення до опорної школи».

Данные Министерства образования Украины

В августе 2017 года в Украине запустились 338 опорных учебных заведений (из них — 96 в объединенных территориальных громадах) и 744 филиала. В основных школах учатся 158 000 детей, и 34 000 — в филиалах.

«Якщо у вас немає розуміння дитини і любові до неї, вам у школі робити нічого»

Своими наработками Валентина Митрофанова с радостью делится с коллегами из других регионов. Как построить учебный процесс в инклюзивном классе, она рассказала на образовательном форуме для педагогов Ed Camp в Станице Луганской. На мероприятие съехались учителя из Закарпатья, Львовской, Киевской, Харьковской, Луганской, Донецкой, Днепропетровской и Сумской областей.

Помимо современных методов обучения и участия в конференциях, считает специалистка, главное в ее профессии — любовь к детям. Без этого невозможно стать хорошим учителем.

Ніколи не йдіть у педагогічний університет, якщо не любите дітей. Їх потрібно любити всіх, поважати і бачити в них особистість, незалежно від соціального положення сім'ї чи стану здоров'я. Якщо у вас немає розуміння дитини і любові до неї, вам у школі робити нічого.

No responses yet

Финские специалисты собираются в украинские школы

Янв 22 2018

Украинско-финская программа развития для среднего образования ищет первую школу для участия в проекте «Измениться за 7 дней», лозунг которого: Get A New Spark for Your Teaching! — Ловите новые искры для вашего преподавания!

Инициаторы проекта, ОО EdCamp Ukraine, объявляют конкурс среди всех украинских школ, готовых к изменениям по финской модели, признанной одной из самых успешных в мире. Финские специалисты из компании Lumo Education проживут с выбранной школой неделю. Помогут сделать аудит сильных и слабых сторон, проведут ряд открытых уроков и тренингов (как для педагогического коллектива, так и для администрации и вспомогательного персонала) и будут стимулировать разработку собственной программы совершенствования. Учитывать будут специфику и школы, и населенного пункта, где она находится — то есть будут не давать общие рекомендации обо всем для всех, а работать с конкретной ситуацией.

Чтобы принять участие в конкурсе, кто-то из учителей после обсуждения со школьной администрацией должны заполнить регистрационную анкету и рассказать, что именно и почему хотят изменить в своем заведении. Времени на это немного: до 2 февраля.

Результаты конкурса объявят 11 февраля, а уже 18-го группа ведущих финских педагогов приедет работать со выбранной школой.

Лидер движения EdCamp Ukraine, советник Министерки образования и науки Украины Александр Элькин рассказывает: цель проекта — доказать, что основу настоящих изменений можно заложить в очень короткий срок. «Измениться за 7 дней» предшествует межправительственному украинского-финскому проекту, который должен начаться в этом году.

«Финская Министерка образования Киуру Криста договор уже подписала. Украинское министерство образования и науки подписать пока не может — ждет, пока программа партнерства и финансовой помощи утвердит Верховная Рада, — рассказывает Александр. - Мы надеемся, что все необходимые процедуры удастся завершить к июню 2018 года».

Финские эксперты, которые будут работать с украинской школой, имеют опыт как собственного преподавания, так и сотрудничества с правительственными учреждениями и адвокацией финских образовательных идей за рубежом. Все они являются разработчиками современных преподавательских методик, создавали программы преподавания для финских школ. Интересно, что именно члены Lumo Education занимались открытием и управлением первой международной финской школы в Персидском заливе, в Катаре. Поэтому они прекрасно понимают важность культурных особенностей регионов и всегда работают с учетом уникальности местных систем.

Региональный директор Lumo Education Ltd в Украине Дмитрий Науменко хорошо знаком и с финской, и с украинской системами образования, поэтому утверждает: в Украине реально создать школу действительно финского качества — было бы желание. «Еще будучи учеником, я понимал: не все методы преподавания одинаково подходят каждому ребенку, — говорит Дмитрий. — В Финляндии школа подстраивается под детей, а не наоборот. Финны убеждены: школа должна давать ребенку не только знания и умения, но и счастье. Ребенок должен наслаждаться детством и учиться с помощью игр».

Тренинговая часть программы в выбранной школе продлится пять дней.

В первый финская команда познакомит педагогов и ученичество школы с принципами финской системы образования: социального конструктивизма, обучения через опыт, автономности и доверия.

Во второй день финские учителя проведут открытые уроки в 4-6 классах (говорить будут, например о «пищевой цепочке» или «изменениях в численности популяции живых существ»), используя не только биологическую науку, но и язык и математику. Каждый урок базируется на игровых принципах.

На третий день ученичество закрепит полученные знания с помощью экспериментов, создания коллажей и арт-объектов.

Четвертый день посвятят разговору с педагогическим коллективом о методике Сo-Teaching — так называемого соучительствования, то есть ведения интегрированных уроков несколькими педагогами вместе.

На пятый день состоится встреча с Министеркой образования и науки Украины Лилией Гриневич. На встрече обсудят актуальные для Новой украинской школы вопросы создания единой электронной платформы, системы обеспечения качества образования, трансформацию системы образования педагогов и дальнейшего повышения квалификации. Гости расскажут о таких типичных для Финляндии, и все еще непривычных для Украины вещах как отсутствие домашних заданий, короткие школьные дни, большое количество ручного труда. Будут говорить и о праве на равенство: равное качество обучения в школах в разных городах и селах, отсутствие различия между обучением мальчиков и девочек (например, на уроках труда) и т. Д.

«Финский подход успешен потому, что он нравится самим детям, пробуждает в них желание учить и учиться, — говорит Александр Элькин. — Их не «натаскивают» сдавать рутинные тесты, зато дают навыки, действительно необходимые для успешной жизни в XXI веке. Суть финской системы, как и принципов EdCamp — в экологическом обучении. Не только в том, что изучать, а в том, как изучать и учиться, в индивидуальном подходе и совместной работе».

Партнеры проекта, EdCamp Ukraine и Lumo Education, рассказывают: обе команды инвестируют в эту инициативу собственные ресурсы, делая ее бесплатной для школы и учителей. Они убеждены, что принципы, проработаны на первом этапе проекта, могут быть впоследствии использованы и в других украинских школах. И их уже готовы воплощать в недавно открытом EdCamp Центре обучения педагогов на протяжении жизни «Белая ворона».

No responses yet

На EdCamp собрались эксперты из 20 стран

Апр 30 2017

Внедрение сексуального воспитания, инклюзии и изменение учебной программы — такие новшества ожидают систему образования после реформирования. Об этом в рамках 3-й образовательной (не)конференции EdCamp Ukraine 2017 сообщила министерка образования и науки Украины Лилия Гриневич.  

На мероприятие собрались 650 учителей со всей Украины, их коллеги из 20 стран приехали в Харьков, чтобы обмениваться идеями.

По словам министра, в школьную программу собираются внедрить предмет сексуального воспитания и ввести инклюзивное образование. Примером может послужить Запорожье, где изначально родители были против инклюзивных классов, пока новшество не опробовали и не показали горожанам плюсы общения между их чадами  и особенными детьми. А вот Харьковская область в плане инклюзии пока отстает от других регионов.

Что касается темы сексуального воспитания в школе, то за границей это давно не новшество. На уроках детям корректно излагают знания о человеческом теле, особенностях его устройства и безопасности.  

«Сексуальное воспитание является частью образования. Мы не можем прятать голову в песок и закрываться от этого — это одна крайность. Другая крайность — когда эта информация доносится несоответствующим для такого возраста образом», — сказала Гриневич.

Министерка отметила, что команда учителей при поддержке зарубежных экспертов,  в частности, финских, возьмутся за разработку этой темы.

В основу общей реформы образования положен принцип школы компетентности. Он подразумевает, что в обучении делается акцент не на теории, а именно на практической составляющей, формировании критического мышления, некой «школе жизни».

«Теоретические знания уже не сделают наших детей счастливыми, этого слишком мало» — говорит Гриневич.

По ее словам, реформа начнется с 2018/19 учебного года, но уже сейчас отдельные школы и педагоги стараются помочь обновить систему.

No responses yet

« Newer

ПОДПИШИТЕСЬ НА TELEGRAM-КАНАЛ НАКИПЕЛО

В случае массовых потасовок на улицах города мы вас оповестим